Avaliação das unidades_1,2,3,4
Durante a realização das atividades de cada unidade as mesmas vieram contribuir facilitando na hora de planejar aulas mais dinâmicas para meus educandos.
As tecnologias estão no cotidiano dos indivíduos ajudando-os nos mais diversos campos da sociedade,isso implica também no setor educacional, melhorando o aprendizado dos alunos e conseqüentemente obrigando o educador a também se especializar para com isso poder passar informações aqueles que na maioria das vezes estão excluídos desse direito.
Espero que no próximo ano possamos continuar a estudar temas que abordem as tecnologias e seu uso na escola.
quinta-feira, 17 de dezembro de 2009
sexta-feira, 11 de dezembro de 2009
unidade_4
Ativ_4.7_conhecendo recursos para interação e colaboração envolvendo currículo, projetos e tecnologia.
Entrei no fórum e lá está sendo discutido sobre tecnologias educacionais, a importância de utilizar tecnologias simples e gratuitas, e no blogs achei muito interessante o tema amazonia na mídia , pois é um meio da população que vive nesta região esta interagindo com outros lugares,site htt://amazonianamidia.blogspot.com
Na rádio/ tvs universitarios; http// iptvcultura.com.br/tendencias, nete sit você encontra vedeos do arquivo da tv cultura, acompanha ao vivo coberturas multimidia de eventos.No google http/www.google.com/talk/pt-br/- serviços de mensagens instantâneas e de desenvolvido pelo google voip.
No messenger o site http://get.live.com / messenger é um site que programa e que permite que um usuário da iternet se relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real,podendo ter uma lista de amigos.
As tecnologias é uma forma de especificar e melhorar rapidamente o que já existia, é importante que começamos a refletir sobre o uso dessa tecnologia em nossas vidas. A utilização da tecnologias permitem que acha trocas de informações, vendas, compras e até mesmo relacionamentos.
Tem que haver uma estratégia que possibilite a compreensão e como deve ser feita esta integração. Que as tecnologias e a educação se unifiquem é necessário que se tenha em mente o que buscar com as tecnologias tanto em relação ao estudante como á própria escola ,é necessário planejar.
Temos que utilizar as tecnologias com responsabilidade e competência sem ter medo, este recurso só veio somar.
Entrei no fórum e lá está sendo discutido sobre tecnologias educacionais, a importância de utilizar tecnologias simples e gratuitas, e no blogs achei muito interessante o tema amazonia na mídia , pois é um meio da população que vive nesta região esta interagindo com outros lugares,site htt://amazonianamidia.blogspot.com
Na rádio/ tvs universitarios; http// iptvcultura.com.br/tendencias, nete sit você encontra vedeos do arquivo da tv cultura, acompanha ao vivo coberturas multimidia de eventos.No google http/www.google.com/talk/pt-br/- serviços de mensagens instantâneas e de desenvolvido pelo google voip.
No messenger o site http://get.live.com / messenger é um site que programa e que permite que um usuário da iternet se relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real,podendo ter uma lista de amigos.
As tecnologias é uma forma de especificar e melhorar rapidamente o que já existia, é importante que começamos a refletir sobre o uso dessa tecnologia em nossas vidas. A utilização da tecnologias permitem que acha trocas de informações, vendas, compras e até mesmo relacionamentos.
Tem que haver uma estratégia que possibilite a compreensão e como deve ser feita esta integração. Que as tecnologias e a educação se unifiquem é necessário que se tenha em mente o que buscar com as tecnologias tanto em relação ao estudante como á própria escola ,é necessário planejar.
Temos que utilizar as tecnologias com responsabilidade e competência sem ter medo, este recurso só veio somar.
unidade_4
tiv_4,5 Projeto
Tema: Consciência Negra
Professora: Ana Paula Pereira de Santana
Clientela: 1° a 5º ano
Objetivo: Posicionar-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnias ou outras características individuais e sociais.
Justificativa: Visando a necessidade mais igualitária, numa perspectiva inclusiva, reconhecendo a diversidade racial faz-se indispensável que as relações raciais sejam priorizadas no processo educativo.
Metodologia: Tirar algumas fotos para expor no blog da escola,DVD – será utilizado para assistir o filme da Jornada pela Liberdade; Internet para pesquisas sobre a cultura Africana( alimentação, vestuário, vocabulário, etc.)
Recursos:
*TV/DVD
*Aparelho de som;
*Máquina digital (fotografia);
*Data Show;
*Internet, etc.
Avaliação: Permanente, dia-a-dia o interesse, desempenho de cada educando.
Tema: Consciência Negra
Professora: Ana Paula Pereira de Santana
Clientela: 1° a 5º ano
Objetivo: Posicionar-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnias ou outras características individuais e sociais.
Justificativa: Visando a necessidade mais igualitária, numa perspectiva inclusiva, reconhecendo a diversidade racial faz-se indispensável que as relações raciais sejam priorizadas no processo educativo.
Metodologia: Tirar algumas fotos para expor no blog da escola,DVD – será utilizado para assistir o filme da Jornada pela Liberdade; Internet para pesquisas sobre a cultura Africana( alimentação, vestuário, vocabulário, etc.)
Recursos:
*TV/DVD
*Aparelho de som;
*Máquina digital (fotografia);
*Data Show;
*Internet, etc.
Avaliação: Permanente, dia-a-dia o interesse, desempenho de cada educando.
unidade_4
Ativ_4.6- Conceito de currículo
O currículo são os contéudos progamáticos que deverão ser trabalhados durante o ano letivo.
A integração entre curríclo e tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula. Essas mudanças se concretizam quando compreendemos a concepção de currículo que almejamos desenvolver identificam as caracteristicas intrínsecas das tecnologias que devem ser exploradas em atividades pedagógicas com intenções e objetivos claramente especificados.
A integração entre tecnologia e currículo traz contribuições significativas a aprendizagem quando acontece integrado a um projeto curricular com clareza da intencionalidade pedagógica voltada ao desenvolvimento da capacidade de pensar e aprender com tecnologias e potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula.
Adequando este currículo para sala de informática , havendo uma organização do planejamento semanal onde os educandos utilizem a tecnologias como apoio no seu aprendizado.
O conceito de projeto compatibiliza aquilo que se deseja de uma nova abordagem com a realidade escolar. Oser humano desenvolve projetos para transformar uma situação problemática em uma situação desejada a partir de um conjunto de ações .
É também desafios relacionados á constução da prática, os aspectos fundamentais, no processo de integração de tecnologias ao currículo no trabalho com projetos é a colaboração de conhecimentos, o uso da tecnologia na aprendizagem e no desenvolvimento do currículo.
O currículo são os contéudos progamáticos que deverão ser trabalhados durante o ano letivo.
A integração entre curríclo e tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula. Essas mudanças se concretizam quando compreendemos a concepção de currículo que almejamos desenvolver identificam as caracteristicas intrínsecas das tecnologias que devem ser exploradas em atividades pedagógicas com intenções e objetivos claramente especificados.
A integração entre tecnologia e currículo traz contribuições significativas a aprendizagem quando acontece integrado a um projeto curricular com clareza da intencionalidade pedagógica voltada ao desenvolvimento da capacidade de pensar e aprender com tecnologias e potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula.
Adequando este currículo para sala de informática , havendo uma organização do planejamento semanal onde os educandos utilizem a tecnologias como apoio no seu aprendizado.
O conceito de projeto compatibiliza aquilo que se deseja de uma nova abordagem com a realidade escolar. Oser humano desenvolve projetos para transformar uma situação problemática em uma situação desejada a partir de um conjunto de ações .
É também desafios relacionados á constução da prática, os aspectos fundamentais, no processo de integração de tecnologias ao currículo no trabalho com projetos é a colaboração de conhecimentos, o uso da tecnologia na aprendizagem e no desenvolvimento do currículo.
unidade_4
Ativ_4.4 Socialização
Nesta vamos socializar os blogs de algumas escolas municipais com a finalidade de compartilhar os projetos realizados e também de outras repartições públicas.
http://escolathiagoaranda.blogspot.com
http://escolaarmandodias.blogspot.com
www.escolasadaowatanabe.com/projetoescolares
http://ntmsinop_mt.blogspot.com
Nesta vamos socializar os blogs de algumas escolas municipais com a finalidade de compartilhar os projetos realizados e também de outras repartições públicas.
http://escolathiagoaranda.blogspot.com
http://escolaarmandodias.blogspot.com
www.escolasadaowatanabe.com/projetoescolares
http://ntmsinop_mt.blogspot.com
unidade_4
Ativ_4.3 Conceito de projeto
Primeiramente devemos entender a diferença entre projeto pedagógico e projeto de trabalho.
O primeiro refere-se a um projeto maior da escola,que organiza pedagogicamente(P.P.P.) ,e traça o perfil do educador, do educando e a proposta pedagógica da escola e as formas que serão aplicadas no decorrer do ano letivo.
E o projeto de trabalho é uma tomada de decisão feita individualmente ou em coletivo com os professores da mesma série, em cima de uma dificuldade ou curiosidade identificada na turma.
Os projetos desenvolvidos na escola por alguns professores englobam conteúdos curriculares de áreas diversas abrangendo temas do momento como ecologia , meio ambiente e etc.
Em todos eles os recursos tecnológicos se farão presente o máximo que se puder usar.
Primeiramente devemos entender a diferença entre projeto pedagógico e projeto de trabalho.
O primeiro refere-se a um projeto maior da escola,que organiza pedagogicamente(P.P.P.) ,e traça o perfil do educador, do educando e a proposta pedagógica da escola e as formas que serão aplicadas no decorrer do ano letivo.
E o projeto de trabalho é uma tomada de decisão feita individualmente ou em coletivo com os professores da mesma série, em cima de uma dificuldade ou curiosidade identificada na turma.
Os projetos desenvolvidos na escola por alguns professores englobam conteúdos curriculares de áreas diversas abrangendo temas do momento como ecologia , meio ambiente e etc.
Em todos eles os recursos tecnológicos se farão presente o máximo que se puder usar.
unidade_4
Ativ_4.2_ Possibilidades de contribuição das tecnologias
-internt : facilitam as pesquisas que o professor precisa para complementar a sua aula,buscando meios para enriquecer os conteúdos que estará trabalhando em sua sala de aula.
-tv e vedeo possibilita a sua aula , o aluno irá construir o seu próprio conhecimento através da aula que foi preparada para esta utilizando esta ferramenta.
-O som :Preparar uma aula onde os alunos participam, serve para escutar uma música de relaxamento ,principalmente quando eles estão muito agitados .
-maquina digital é importante para registrar tudo , em passeio, em projetos desenvolvidos e até mesmo na sala de aula .
- Data show: é um recurso que facilita muito em sala, onde poderemos preparar ótimas aulas para serem trabalhadas, que vai prender atenção dos alunos no conteúdo que o professor planejou.
-internt : facilitam as pesquisas que o professor precisa para complementar a sua aula,buscando meios para enriquecer os conteúdos que estará trabalhando em sua sala de aula.
-tv e vedeo possibilita a sua aula , o aluno irá construir o seu próprio conhecimento através da aula que foi preparada para esta utilizando esta ferramenta.
-O som :Preparar uma aula onde os alunos participam, serve para escutar uma música de relaxamento ,principalmente quando eles estão muito agitados .
-maquina digital é importante para registrar tudo , em passeio, em projetos desenvolvidos e até mesmo na sala de aula .
- Data show: é um recurso que facilita muito em sala, onde poderemos preparar ótimas aulas para serem trabalhadas, que vai prender atenção dos alunos no conteúdo que o professor planejou.
unidade_4
[red]www.gifkut.com[/red]
http://www.baixaki.c
Grupo - A
Unidade IV- Atividade 4.1
Os desafios no aprendizado
Quando se fala em dificuldades de aprendizado, muito tem se discutido sobre a capacidade cognitiva do aluno e a capacidade do professor em estar ensinando esse aluno. Mas tem se esquecido das dificuldades sociais que impedem esse aluno de aprender.
Há alunos que lutam todos os dias contra a distância, alguns tem que acordar 5 horas da manhã para pegar o ônibus ou vir a pé, são horas de viagem ou caminhada até a escola. Há cansaço, fome e perigos. Será que um aluno com essas características tem o mesmo ânimo de vir aprender ?
Há ainda alunos que enfrentam discriminação dos colegas, vizinhos e até familiares por sua cor, pobreza, ou capacidade de aprendizado e há agora o bulling, onde qualquer diferença entre o grupo dominante e o aluno em questão pode servir de motivo para estereótipos ou agressões. Qual será o comportamento de um aluno nas aulas antes do recreio, quando o aluno sabe que assim que sair será hostilizado e agredido por outros alunos?
Como se não bastasse há alunos que enfrentam problemas de abuso sexual, são vítimas diárias de pessoas que muitas vezes deviam protegê-las.Como devem se comportar esses alunos em sala de aula? Será que conseguem aprender com os mesmos estímulos que um aluno que não tem essas dificuldades? Como deve ficar a concentração para o aprendizado de um aluno na última aula sabendo que faltam poucos minutos para chegar em casa e ser abusado sexualmente?
Se o professor se esmera em ensinar aos alunos a ter ética, respeito com o próximo, educação com os outros, a não resolver problemas com agressões e quando voltarem para casa e verem seus familiares cometendo essas arbitrariedades e tendo o “respeito” (medo) de todos por isso, será que a maioria destes alunos vão dar ouvidos ao que a professora ensinou?i
O que se percebe é que o aprendizado não depende só do interesse do aluno, do professor ou da família, e sim de um conjunto de fatores que mantenham o aluno feliz e disposto antes durante e depois de sua estada na escola.
ATIVIDADE 4.1-Neiva
Grupo B
Possíveis mudanças de estratégias de ensino:
Proporcionar material escolar básico e tecnológico para atender a demanda;
. Promover a qualificação dos professores quanto a tecnologia utilizada na sala de aula;
Melhorar a infraestrutura dos laboratórios de informática para atender as turmas de alunos;
Favorecer a prática de novas tecnologias de laboratório ao professor durante a hora atividade;
Planejar as aulas valorizando o potencial do aluno;
Acessar constantemente as novas tecnologias adquirindo conhecimento e segurança para o professor desenvolver suas aulas;
unidade_3
ATIV _ 3.6_3.8_ Execução da atividade planejada
Os alunos tiveram uma boa participação do projeto desenvolvido conseguindo assimilar as atividades propostas.
Teve um bom direcionamento das atividades através de técnicas que ajudaram na contribuição do andamento das tarefas executadas.
Foram utilizados recursos tecnológicos que só enriqueceram as aulas possibilitando os alunos a terem mais informações navegando na internet, visitando alguns sites que foram de muita ajuda para os educandos. Ainda assistimos filme com informações sobre a sexualidade, direcionada a faixa etária dos alunos. Todas atividades procuramos registrar através de fotos, assim valorizando o desempenho dos alunos.
Avaliação
Como resultado avaliativo vale ressaltar a importância do desenvolvimento dos conhecimentos em relação ao tema abordado.
Conclusão
Ao concluir o projeto, os alunos deverão ser capazes de adquirir hábitos de higiene com corpo, respeito pelo próximo quanto as diferenças na fase que se encontram (a puberdade), de conviver e aceitar as diferenças individuais.
Para a concretização do projeto se fez necessário ter acesso a várias coleções de livros , sites de pesquisa , vídeos , CDR , e outros recursos.
Não foi difícil o desenvolvimento, uma vez que os alunos estavam curiosos para descobrir as sobre a sexualidade.
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Os alunos tiveram uma boa participação do projeto desenvolvido conseguindo assimilar as atividades propostas.
Teve um bom direcionamento das atividades através de técnicas que ajudaram na contribuição do andamento das tarefas executadas.
Foram utilizados recursos tecnológicos que só enriqueceram as aulas possibilitando os alunos a terem mais informações navegando na internet, visitando alguns sites que foram de muita ajuda para os educandos. Ainda assistimos filme com informações sobre a sexualidade, direcionada a faixa etária dos alunos. Todas atividades procuramos registrar através de fotos, assim valorizando o desempenho dos alunos.
Avaliação
Como resultado avaliativo vale ressaltar a importância do desenvolvimento dos conhecimentos em relação ao tema abordado.
Conclusão
Ao concluir o projeto, os alunos deverão ser capazes de adquirir hábitos de higiene com corpo, respeito pelo próximo quanto as diferenças na fase que se encontram (a puberdade), de conviver e aceitar as diferenças individuais.
Para a concretização do projeto se fez necessário ter acesso a várias coleções de livros , sites de pesquisa , vídeos , CDR , e outros recursos.
Não foi difícil o desenvolvimento, uma vez que os alunos estavam curiosos para descobrir as sobre a sexualidade.
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unidade_3
ATIV _3.5 _Planejando uma atividade usando mídias digitais
SEXUALIDADE NÃO TEM IDADE
4ª SÉRIES
JUSTIFICATIVA
Este projeto tem por finalidade orientar os adolescentes e pré-adolescentes ,diante das varias manifestações da sexualidade dos alunos na sala de aula,(masturbação,abuso sexual, gravidez,gestos obscenos,namoricos,ansiedade,queda na aprendizagem ,higiene,etc.)visando auxiliá-los do que é permitido fazer em lugar público e privativo,para as manifestações saudáveis da sexualidades correspondente a sua faixa etária.
OBJETIVOS
Respeitar a diversidade de valores,crenças e comportamento existente relativos a sexualidade, sendo garantida a dignidade do ser humano,conhecer seu corpo,valorizar e cuidar da saúde,adotando pratica do sexo seguro ao iniciar o relacionamento sexual,evitando doenças sexualmente transmissíveis,desenvolvendo consciência critica e tomar decisões responsáveis a respeito da sua sexualidade.
DESENVOLVIMENTO
Este projeto será desenvolvido diariamente na sala de aula,durante um bimestre com alunos da 4º serie. os trabalhos serão realizados e distribuídos por etapas para maior desempenho, acompanhamento e dos resultados. Terão palestras, jogos educativos,leituras de livros sobre sexualidade de acordo com a faixa etária dos alunos. Com isso poderá ter um bom direcionamento as ativiades.
RECURSOS DISPONÍVEIS
INTERNET
DVD/TV
Aparelho de som
Máquina fotográfica
SEXUALIDADE NÃO TEM IDADE
4ª SÉRIES
JUSTIFICATIVA
Este projeto tem por finalidade orientar os adolescentes e pré-adolescentes ,diante das varias manifestações da sexualidade dos alunos na sala de aula,(masturbação,abuso sexual, gravidez,gestos obscenos,namoricos,ansiedade,queda na aprendizagem ,higiene,etc.)visando auxiliá-los do que é permitido fazer em lugar público e privativo,para as manifestações saudáveis da sexualidades correspondente a sua faixa etária.
OBJETIVOS
Respeitar a diversidade de valores,crenças e comportamento existente relativos a sexualidade, sendo garantida a dignidade do ser humano,conhecer seu corpo,valorizar e cuidar da saúde,adotando pratica do sexo seguro ao iniciar o relacionamento sexual,evitando doenças sexualmente transmissíveis,desenvolvendo consciência critica e tomar decisões responsáveis a respeito da sua sexualidade.
DESENVOLVIMENTO
Este projeto será desenvolvido diariamente na sala de aula,durante um bimestre com alunos da 4º serie. os trabalhos serão realizados e distribuídos por etapas para maior desempenho, acompanhamento e dos resultados. Terão palestras, jogos educativos,leituras de livros sobre sexualidade de acordo com a faixa etária dos alunos. Com isso poderá ter um bom direcionamento as ativiades.
RECURSOS DISPONÍVEIS
INTERNET
DVD/TV
Aparelho de som
Máquina fotográfica
unidade_3
Ativ_ 3.3-compartilhando descobertas
PROTUDOS E OBJETO DO PORTAL DO PROFESSOR
Sites visitados pela professora Azenilda:
ATIVIDADES DE MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL INICIAL
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/resultadoBusca.html?tipo=AVANCADA&tipoModalidade=1&modalidade=1&componente=25&tema=106&tipoRecurso=3&ordem=1&x=257&y=524#resultado
ATIVIDADES DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL INICIAL-COMPLETANDO TEXTO
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/21640/a_formiga_e_a_neve.htm
Sites visitados pela professora Neiva:
http://www.smartkids.com.br/desenhos-para-colorir/
Desenho Animado Reciclagem
Para colorir
Este site possui várias atividades educativas
http://www.atividadeseducativas.com.br/
ótimo para atividades educativas
http://www.turmadamonica.com.br/
colorir, desenhar, ligar, ler etc.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=10246
plano de aula sobre parlendas
PROTUDOS E OBJETO DO PORTAL DO PROFESSOR
Sites visitados pela professora Azenilda:
ATIVIDADES DE MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL INICIAL
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/resultadoBusca.html?tipo=AVANCADA&tipoModalidade=1&modalidade=1&componente=25&tema=106&tipoRecurso=3&ordem=1&x=257&y=524#resultado
ATIVIDADES DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL INICIAL-COMPLETANDO TEXTO
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/21640/a_formiga_e_a_neve.htm
Sites visitados pela professora Neiva:
http://www.smartkids.com.br/desenhos-para-colorir/
Desenho Animado Reciclagem
Para colorir
Este site possui várias atividades educativas
http://www.atividadeseducativas.com.br/
ótimo para atividades educativas
http://www.turmadamonica.com.br/
colorir, desenhar, ligar, ler etc.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=10246
plano de aula sobre parlendas
unidade_3
Ativ_3.2- Repositórios de material digital
Sugestões de links
Site nova cultura – www.novacultura.de
Site amigos do livro- www.amigosdolivro.com.br
Site clube do professor- www.clubedoprofessor.com
Site youtube.com- www.youtube.com
Site do joaninha- www.joaninha.99.com.br
Produtos e objetos do portal do professor
PROTUDOS E OBJETO DO PORTAL DO PROFESSOR
ATIVIDADES DE MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL INICIAL
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/resultadoBusca.html?tipo=AVANCADA&tipoModalidade=1&modalidade=1&componente=25&tema=106&tipoRecurso=3&ordem=1&x=257&y=524#resultado
ATIVIDADES DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL INICIAL-COMPLETANDO TEXTO
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/21640/a_formiga_e_a_neve.htm
Sugestões de links
Site nova cultura – www.novacultura.de
Site amigos do livro- www.amigosdolivro.com.br
Site clube do professor- www.clubedoprofessor.com
Site youtube.com- www.youtube.com
Site do joaninha- www.joaninha.99.com.br
Produtos e objetos do portal do professor
PROTUDOS E OBJETO DO PORTAL DO PROFESSOR
ATIVIDADES DE MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL INICIAL
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/resultadoBusca.html?tipo=AVANCADA&tipoModalidade=1&modalidade=1&componente=25&tema=106&tipoRecurso=3&ordem=1&x=257&y=524#resultado
ATIVIDADES DE PORTUGUÊS ENSINO FUNDAMENTAL INICIAL-COMPLETANDO TEXTO
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/21640/a_formiga_e_a_neve.htm
unidade_2
ATIV _2.9_ Viajando pela Wikipedia
AVE DO SÍMBOLO DO M.T.
Tuiuiú
Tuiuiú é o nome de uma ave ciconiforme da família Ciconiidae . ... O tuiuiú também é conhecido como Jaburru, tuim-de-papo-vermelho (no Mato ...
3 KB (373 palavras) - 05h48min de 21 de outubro de 2009
Lenda do tuiuiu
Lenda do Tuiuiú ... Conta à lenda sobre a tristeza do jaburu (Jabiru mycteria) mais conhecido como tuiuiú, que as aves sempre foram alimentadas ...
1 KB (171 palavras) - 23h13min de 20 de outubro de 2009
Cabeça-seca
No sul do Brasil é conhecido principalmente por tuiuiú, enquanto que o Jabiru mycteria é conhecido como jabiru. lembra o tuiuiú , mas é menor. ...
2 KB (250 palavras) - 22h05min de 4 de outubro de 2009
Pantanal
outras partes do Brasil ainda possuem populações vigorosas na região pantaneira, como o cervo-do-pantanal, a capivara, o tuiuiú e o jacaré. ...
24 KB (3 553 palavras) - 21h58min de 10 de novembro de 2009
Mafagafo
É também o nome popular de uma ave da família do tuiuiú , endêmica do território brasileiro. A folclórica família Mafagafo já foi objeto de ...
2 KB (259 palavras) - 13h20min de 17 de novembro de 2009
A Turma do Pererê
Ana Paula Oliveira - Tuiuiú (namorada de Tininim) Álamo Facó - Alan (um macaco) Péricles Amin - Moacir (um jabuti) Gustavo Pereira - ...
6 KB (718 palavras) - 03h25min de 13 de outubro de 2009
Turma do Pererê
Tuiuiú (namorada do Tininim) Boneca-de-Pixe (namorada do Pererê) Professor Nogueira (Coruja - o sábio conselheiro da turma) Compadre Tonico ...
2 KB (307 palavras) - 00h59min de 14 de julho de 2009
http://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal
VERBETE UTILIZADO NO M.T.
pamonha
Português. Substantivo: pa. mo. nha. 2 géneros. Brasileirismo. pessoa estúpida e indolente substantivo feminino. mulher desajeitada e apalermada ...
867 B (93 palavras) - 01h22min de 12 de novembro de 2009
indolente
Ver também No Wikcionário : pamonha preguiçoso remisso zorrão. Categoria:Adjetivo (Português)Categoria:Vocábulo com etimologia (Português) ...
2 KB (125 palavras) - 11h45min de 6 de fevereiro de 2009
cural
pamonha canjica Categoria:Substantivo (Português)Categoria:Alimentação (Português.
285 B (24 palavras) - 16h10min de 17 de novembro de 2009
milho
pamonha Categoria:Substantivo (Português)Categoria:Vocábulo com etimologia (Português)Categoria:Botânica (Português)Categoria:Figura ...
3 KB (242 palavras) - 16h12min de 17 de novembro de 2009
defeito
Ver também No Wikcionário Substantivos: pamonha panaca pão-durismo papalvo parcialidade pasmaceira passividade pateta patetice ...
28 KB (1 973 palavras) - 17h19min de 15 de outubro de 2009
alimento
Ver também No Wikcionário Substantivos: pamonha panetone pão-de-ló papo-de-anjo pastilha pâtisserie pavê picolé pirulito pralina ...
Obtido em "http://pt.wiktionary.org/wiki/Especial:Busca"
Estes dois sites possuem informações atualizadas para termos acesso ao Wikcionário e a wikipédia, de diferentes significados de acordo com cada região, ou seja, um dicionário virtual.
AVE DO SÍMBOLO DO M.T.
Tuiuiú
Tuiuiú é o nome de uma ave ciconiforme da família Ciconiidae . ... O tuiuiú também é conhecido como Jaburru, tuim-de-papo-vermelho (no Mato ...
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Lenda do tuiuiu
Lenda do Tuiuiú ... Conta à lenda sobre a tristeza do jaburu (Jabiru mycteria) mais conhecido como tuiuiú, que as aves sempre foram alimentadas ...
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Cabeça-seca
No sul do Brasil é conhecido principalmente por tuiuiú, enquanto que o Jabiru mycteria é conhecido como jabiru. lembra o tuiuiú , mas é menor. ...
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Pantanal
outras partes do Brasil ainda possuem populações vigorosas na região pantaneira, como o cervo-do-pantanal, a capivara, o tuiuiú e o jacaré. ...
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Mafagafo
É também o nome popular de uma ave da família do tuiuiú , endêmica do território brasileiro. A folclórica família Mafagafo já foi objeto de ...
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A Turma do Pererê
Ana Paula Oliveira - Tuiuiú (namorada de Tininim) Álamo Facó - Alan (um macaco) Péricles Amin - Moacir (um jabuti) Gustavo Pereira - ...
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Turma do Pererê
Tuiuiú (namorada do Tininim) Boneca-de-Pixe (namorada do Pererê) Professor Nogueira (Coruja - o sábio conselheiro da turma) Compadre Tonico ...
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http://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal
VERBETE UTILIZADO NO M.T.
pamonha
Português. Substantivo: pa. mo. nha. 2 géneros. Brasileirismo. pessoa estúpida e indolente substantivo feminino. mulher desajeitada e apalermada ...
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indolente
Ver também No Wikcionário : pamonha preguiçoso remisso zorrão. Categoria:Adjetivo (Português)Categoria:Vocábulo com etimologia (Português) ...
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cural
pamonha canjica Categoria:Substantivo (Português)Categoria:Alimentação (Português.
285 B (24 palavras) - 16h10min de 17 de novembro de 2009
milho
pamonha Categoria:Substantivo (Português)Categoria:Vocábulo com etimologia (Português)Categoria:Botânica (Português)Categoria:Figura ...
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defeito
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alimento
Ver também No Wikcionário Substantivos: pamonha panetone pão-de-ló papo-de-anjo pastilha pâtisserie pavê picolé pirulito pralina ...
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Estes dois sites possuem informações atualizadas para termos acesso ao Wikcionário e a wikipédia, de diferentes significados de acordo com cada região, ou seja, um dicionário virtual.
unidade_2
ATIV_ 2.7_ O registro digital da experiência
DISCILPINA: Português
TEMA: Poesias
TURMA: 4ª SÉRIE
OBJETIVO: Trabalhar com poesia para desenvolver a expressão corporal, desinibição e prazer em ouvir e produzir poesia.
DESENVOLVIMENTO:
Em roda colocar os livros no meio da sala para que possam escolher e ler o livro de poesia que lhe é atrativa;
Contar, recortar, colar, montar cenas da poesia e produzir um texto;
Baú de histórias, com vários livros para serem lidos, tocados, contados, desenhados, reescritos;
Baú da fantasia para que possam dramatizar as poesias lidas;
Trabalhar no laboratório de informática, para digitar os textos produzidos pelos alunos e navegar na internet para fazer pesquisas sobre o tema estudado;
Divulgação das atividades através de dramatização e exposição dos textos produzidos pelos alunos.
RECURSOS UTILIZADOS:
Laboratório de informática, computadores, caderno para registros, lápis, borracha.
Midias utilizadas:
Internet;
Câmera digital;
Sites de pesquisa:
http://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070123191252AA18cxU
http://desfolhandopetalas.blog.terra.com.br/2007/06/
tp://desfolhandopetalas.blog.terra.Com.br/2007/06/
http://germinai.wordpress.com/tag/poesia/page/2/
DISCILPINA: Português
TEMA: Poesias
TURMA: 4ª SÉRIE
OBJETIVO: Trabalhar com poesia para desenvolver a expressão corporal, desinibição e prazer em ouvir e produzir poesia.
DESENVOLVIMENTO:
Em roda colocar os livros no meio da sala para que possam escolher e ler o livro de poesia que lhe é atrativa;
Contar, recortar, colar, montar cenas da poesia e produzir um texto;
Baú de histórias, com vários livros para serem lidos, tocados, contados, desenhados, reescritos;
Baú da fantasia para que possam dramatizar as poesias lidas;
Trabalhar no laboratório de informática, para digitar os textos produzidos pelos alunos e navegar na internet para fazer pesquisas sobre o tema estudado;
Divulgação das atividades através de dramatização e exposição dos textos produzidos pelos alunos.
RECURSOS UTILIZADOS:
Laboratório de informática, computadores, caderno para registros, lápis, borracha.
Midias utilizadas:
Internet;
Câmera digital;
Sites de pesquisa:
http://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070123191252AA18cxU
http://desfolhandopetalas.blog.terra.com.br/2007/06/
tp://desfolhandopetalas.blog.terra.Com.br/2007/06/
http://germinai.wordpress.com/tag/poesia/page/2/
unidade_2
ATIV_ 2.6_ Execução das atividades planejadas
DISCIPLINA: Português
Tema: Poesias
Turma: 4ª série
Desenvolvemos o planejamento no laboratório de informática, onde pudemos observar os alunos no momento da pesquisa.
No primeiro momento orientamos os alunos como ligava e desligava o computador:
No segundo momento digitar as poesias produzidas em sala de aula:
No terceiro momento orientamos como entrar na internet utilizando o site de busca o google, com o título poesias, no qual abriram vários sites para lerem e depois escolheram alguns para a pesquisa de poesias.
Para alguns alunos foi novidade abrir os links para se fazer as pesquisas.
Depois que terminamos a nossa aula no laboratório fomos até a sala para darmos continuidade aos trabalhos.
Pedimos para analisar as diversas fontes de se buscar as informações nos seguintes
sites de pesquisa:
http://www.celipoesias.net/
http://www.lilianpoesias.net/
http://www.pensador.info/p/poesias_de_carlos_drumond_de_andrade/1/
DISCIPLINA: Português
Tema: Poesias
Turma: 4ª série
Desenvolvemos o planejamento no laboratório de informática, onde pudemos observar os alunos no momento da pesquisa.
No primeiro momento orientamos os alunos como ligava e desligava o computador:
No segundo momento digitar as poesias produzidas em sala de aula:
No terceiro momento orientamos como entrar na internet utilizando o site de busca o google, com o título poesias, no qual abriram vários sites para lerem e depois escolheram alguns para a pesquisa de poesias.
Para alguns alunos foi novidade abrir os links para se fazer as pesquisas.
Depois que terminamos a nossa aula no laboratório fomos até a sala para darmos continuidade aos trabalhos.
Pedimos para analisar as diversas fontes de se buscar as informações nos seguintes
sites de pesquisa:
http://www.celipoesias.net/
http://www.lilianpoesias.net/
http://www.pensador.info/p/poesias_de_carlos_drumond_de_andrade/1/
unidade_2_
ATIV_2.5_Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet
E.M.E.B.THIAGO ARANDA MARTIM
CLIENTELA: 4ª SÉRIE
PROFESSORA: ANA PAULA PEREIRA DE SANTANA
AZENILDA CEBALHO
VIVIANA BENSO
TEMA: VIAJANDO NO MUNDO DA POESIA
OBEJETIVO: Trabalhar com poesia para desenvolver a expressão corporal, desinibição e prazer em ouvir e produzir poesia.
JUSTIFICATIVA: Buscaremos na poesia considerações que brotam do imaginário do autor, mas que retratam a realidade que nos cerca. É preciso saber aprender que o pequeno leitor, despertando seu interesse para o pensar. A leitura é uma atividade permanente da condição humana, uma habilidade a ser adquirida desde cedo.
A escola representa a única oportunidade de ler que muitas crianças têm.É necessário, portanto, propiciar.
nas salas de aula,o momento de prazer através da poesia para viajarem no mundo da imaginação e para criar poesias criativas.
PROCEDIMENTO: Em roda colocar os livros no meio da sala para que possam escolher e ler o livro de poesia que lhe é atrativa;
Contar, recortar, colar, montar cenas da poesia e produzir um texto;
Baú de histórias, com vários livros para serem lidos, tocados, contados, desenhados, reescritos;
Baú da fantasia para que possam dramatizar as poesias lidas;
Trabalhar no laboratório de informática, para digitar os textos produzidos pelos alunos e navegar na internet para fazer pesquisas sobre o tema estudado;
Divulgação das atividades através de dramatização e exposição dos textos produzidos pelos alunos.
RECURSO: computador sala Professores e alunos.
http://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070123191252AA18cxU
http://desfolhandopetalas.blog.terra.com.br/2007/06/
tp://desfolhandopeta
las.blog.terra.Com.br/2007/06/
http://germinai.wordpress.com/tag/poesia/page/2/
E.M.E.B.THIAGO ARANDA MARTIM
CLIENTELA: 4ª SÉRIE
PROFESSORA: ANA PAULA PEREIRA DE SANTANA
AZENILDA CEBALHO
VIVIANA BENSO
TEMA: VIAJANDO NO MUNDO DA POESIA
OBEJETIVO: Trabalhar com poesia para desenvolver a expressão corporal, desinibição e prazer em ouvir e produzir poesia.
JUSTIFICATIVA: Buscaremos na poesia considerações que brotam do imaginário do autor, mas que retratam a realidade que nos cerca. É preciso saber aprender que o pequeno leitor, despertando seu interesse para o pensar. A leitura é uma atividade permanente da condição humana, uma habilidade a ser adquirida desde cedo.
A escola representa a única oportunidade de ler que muitas crianças têm.É necessário, portanto, propiciar.
nas salas de aula,o momento de prazer através da poesia para viajarem no mundo da imaginação e para criar poesias criativas.
PROCEDIMENTO: Em roda colocar os livros no meio da sala para que possam escolher e ler o livro de poesia que lhe é atrativa;
Contar, recortar, colar, montar cenas da poesia e produzir um texto;
Baú de histórias, com vários livros para serem lidos, tocados, contados, desenhados, reescritos;
Baú da fantasia para que possam dramatizar as poesias lidas;
Trabalhar no laboratório de informática, para digitar os textos produzidos pelos alunos e navegar na internet para fazer pesquisas sobre o tema estudado;
Divulgação das atividades através de dramatização e exposição dos textos produzidos pelos alunos.
RECURSO: computador sala Professores e alunos.
http://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070123191252AA18cxU
http://desfolhandopetalas.blog.terra.com.br/2007/06/
tp://desfolhandopeta
las.blog.terra.Com.br/2007/06/
http://germinai.wordpress.com/tag/poesia/page/2/
unidade_2
Ativ_2.4_criando um portfólio
Observação: O portfólio será o próprio blog onde todas as atividades do curso tecnologia da educação serão postadas.
Observação: O portfólio será o próprio blog onde todas as atividades do curso tecnologia da educação serão postadas.
unidade_2
Ativ_2.2-Navegando em hipertexto sobre hipertexto
Esta atividade só veio facilitar mais, aprendi que através dos links conseguimos
ter mais informações sobre o assunto que estou pesquisando.Neste caso sobre hipertexto.
Para mim não tive nenhuma dificuldade de ir e voltar durante atividade realizada.Obtive novas informações que não tinha muito conhecimento
O hipertexto agrega-se conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras imagens ou sons,etc.Entrei no link hipertexto , conheci a história, a etimlogia as principais caracteristicas do hipertexto, na internet e o hipertexto e educação.
Esta atividade só veio facilitar mais, aprendi que através dos links conseguimos
ter mais informações sobre o assunto que estou pesquisando.Neste caso sobre hipertexto.
Para mim não tive nenhuma dificuldade de ir e voltar durante atividade realizada.Obtive novas informações que não tinha muito conhecimento
O hipertexto agrega-se conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras imagens ou sons,etc.Entrei no link hipertexto , conheci a história, a etimlogia as principais caracteristicas do hipertexto, na internet e o hipertexto e educação.
unidade_2
Ativ_2.2-b: O que é hipertexto segundo você e outros autores
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes.
Observando o texto acima que hipertexto é um conjunto de informação na forma de textos, palavras, imagens ou sons e que através de referências específicas denominada hiperlinks
Fonte :http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes.
Observando o texto acima que hipertexto é um conjunto de informação na forma de textos, palavras, imagens ou sons e que através de referências específicas denominada hiperlinks
Fonte :http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
unidade_2
Ativ_2.1-Navegação em hipertexto e discussão sobre a experiência de navegar livremente.
Iniciei visitando o site http/www.mnemocine foi muito interessante o mesmo se trata de projetos desenvolvidos como muitas fotos, videos, etc.
Quando se navega na internet na minha análise creio que termos oportunidades de buscar mais informações porém temos que encontrar caminhos para achar o que queremos.
Quando se tem as orientações a seguir o caminho é mais fácil,porém percebi que todos não tiveram tanta dificuldade para voltar na página inicial.
Iniciei visitando o site http/www.mnemocine foi muito interessante o mesmo se trata de projetos desenvolvidos como muitas fotos, videos, etc.
Quando se navega na internet na minha análise creio que termos oportunidades de buscar mais informações porém temos que encontrar caminhos para achar o que queremos.
Quando se tem as orientações a seguir o caminho é mais fácil,porém percebi que todos não tiveram tanta dificuldade para voltar na página inicial.
unidade_1
Atividade_6
Olhando para uma prática do professor com o uso da tecnologia.
A prática do professor nos dias atuais tem a possibilidade de usar meios tecnológicos para melhor assimilação dos conteúdos por parte dos alunos.
Assim poderá viajar através de sites importantes para buscar informações dos conteúdos trabalhados.
Terá novos caminhos não apenas livros didáticos e quadro de giz. Hoje pode ser usar DVD, filmes, internet, etc.
Vale lembrar que o professor deve estar preparado para utilizar esses multimeios e estar bem planejada as suas aulas. Só assim os Tics terão realmente utilidades para prática pedagógica do professor.
Olhando para uma prática do professor com o uso da tecnologia.
A prática do professor nos dias atuais tem a possibilidade de usar meios tecnológicos para melhor assimilação dos conteúdos por parte dos alunos.
Assim poderá viajar através de sites importantes para buscar informações dos conteúdos trabalhados.
Terá novos caminhos não apenas livros didáticos e quadro de giz. Hoje pode ser usar DVD, filmes, internet, etc.
Vale lembrar que o professor deve estar preparado para utilizar esses multimeios e estar bem planejada as suas aulas. Só assim os Tics terão realmente utilidades para prática pedagógica do professor.
terça-feira, 8 de setembro de 2009
atividade-7:unidade1:Pesquisando sobre o trabalho por projeto
Visitando os pontos turísticos de Sinop
Professora : Rosana e a equipe pedagógica e administrativa.
Turma : 4ºANO total de alunos 25
Conteúdos: matemática, português, ciências, geografia, artes, inglês e história.
Tecnologia: internet, publicação no jornal, slides e e-mail, pendrive, ônibus, palestras,moto,quadros,jornais, revista,caderno,livro, lápis de cor.
Durante a pesquisa de campo os alunos demonstraram interesse, motivação e conseqüentemente despertou para que as aulas se tornassem mais envolvente.
Será um projeto com duração de um bimestre que trará oportunidades dos educandos a visitar diversos pontos turísticos da cidade extrapolando o ambiente formal da sala de aula.
Acredito que o uso e o desenvolvimento da pesquisa em campo (passeios) e da história local mostra que não basta saber de cor os fatos para se saber a história, tem que vivenciar a história.
Professora : Rosana e a equipe pedagógica e administrativa.
Turma : 4ºANO total de alunos 25
Conteúdos: matemática, português, ciências, geografia, artes, inglês e história.
Tecnologia: internet, publicação no jornal, slides e e-mail, pendrive, ônibus, palestras,moto,quadros,jornais, revista,caderno,livro, lápis de cor.
Durante a pesquisa de campo os alunos demonstraram interesse, motivação e conseqüentemente despertou para que as aulas se tornassem mais envolvente.
Será um projeto com duração de um bimestre que trará oportunidades dos educandos a visitar diversos pontos turísticos da cidade extrapolando o ambiente formal da sala de aula.
Acredito que o uso e o desenvolvimento da pesquisa em campo (passeios) e da história local mostra que não basta saber de cor os fatos para se saber a história, tem que vivenciar a história.
atividade_5:unidade1:Conhecendo uma experiência
Analisei que através desta aula que o educando alfabetizado consegue aprender muitas coisas a partir do trabalho com os nomes próprios. E também é necessário que se desenvolva em sala de aula atividades que promovam a socialização da turma através do trabalho com os nomes, proporcionando ao educador o acesso a um instrumento de avaliação que irá detectar o conhecimento prévio que o aluno possui.
Vejo também que uma boa forma de se trabalhar seria usando o computador onde os educandos teriam acesso a novos métodos tecnológicos que viriam implementar sua aprendizagem sua aprendizagem em sala de aula.
Vejo também que uma boa forma de se trabalhar seria usando o computador onde os educandos teriam acesso a novos métodos tecnológicos que viriam implementar sua aprendizagem sua aprendizagem em sala de aula.
atividade3-unidade1:Educação e Tecnologia
Há um grande desafio para a educação quando se refere há tecnologia. Existem grandes barreiras iniciando pelo próprio educador que se retrai a se capacitar para oferecer novos recursos tecnológicos a seu educando e a si próprio.
atividade1-unidade1:Quem sou como professor e aprendiz
Eu sou professora Ana Paula Pereira de Santana estou em sala de aula a 7 anos
atuo como professora na Escola M. E. B. Thiago Aranda Martin,trabalho com as turmas do 1º ano e com 3º ano, estou sempre procurando meios para trabalhar,
superando os desafios e acompanhando os desenvolvimento de n tecnologias. Estudei no Paraná o ensino fundamental e o superior, quando vim para Sinop fiz a minha pós- graduação Alfabetização e Educação Infantil . Adoro o que faço , espero nunca desistir dos meus objetivos e sonhos. Ser professora é uma dádiva de Deus, se ele me confiou em dá este dom para trabalhar com as crianças só tenho a agradecer a Ele, às vezes tenho obstáculos no meu caminho dá vontade de desistir de tudo, mas penso nos meus alunos e em Deus por ele ter me confiado esta missão então continuo.
domingo, 23 de agosto de 2009
Registrando a própria reflexão!
Hoje a educação está mais avançada, apesar de que alguns anos atrás professores só tinham os livros didáticos que muitas vezes já haviam cido escritos a alguns anos como meio para pesquisa. Na educação de hoje temos a Internet para nos auxiliar no nosso trabalho. Mas ai encontramos a barreira de que os próprios educadores encontram a dificuldade de não ter esse instrumento para si. Sendo assim como poderão auxiliar seus alunos.
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